Xüsusi Ehtiyaclı Şagirdlərə Tədris Strategiyaları

Xüsusi ehtiyaclar təhsili, zehni, fiziki, emosional və davranış problemləri olan şagirdlər üçün misilsiz bir xidmət olaraq inkişaf etdirilir. Xüsusi ehtiyaclı tələbələrin tam qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün xüsusi tədris strategiyalarından istifadə edir.

Bununla birlikdə, 'xüsusi ehtiyaclar' ifadəsi o qədər genişdir ki, müəllimlərin bəzi növlərlə qarşılaşması qaçılmazdır xüsusi ehtiyacları olan tələbələr əsas sinif şəraitində . İstər öyrənmə, istər fiziki, inkişaf, davranış, duyğu və ya ünsiyyətdə əlillik olsun, bir müəllim olaraq, xüsusi ehtiyac sahibi şagirdlərin tədrisi üçün fərdi strategiyalardan istifadə etməyə hazır olmalısınız.



Bu gün bir çox mütəxəssis təhsilə daxil olma modeli ilə razılaşır və bu da bütün müəllimlərin xüsusi ehtiyaclar olan şagirdlər üçün dəstəkləyici bir təhsil mühiti təmin etmək üçün mənbələrə sahib olması lazım olduğunu mübahisələndirir.



Bu yazıda tipik sinif otaqlarında görülən ən çox görülən əlilliyi nəzərdən keçirəcəyik və bu əlilliyi olan şagirdlərə dərs vermək strategiyalarını və bütün şagirdlərin faydalana biləcəyi ümumi tövsiyələri müzakirə edəcəyik.

Xüsusi Ehtiyaclı Tələbələr və Əlil Tələbələr

Mövzunu daha dərindən araşdırmadan əvvəl “xüsusi ehtiyaclı tələbələr” və ya daha yaxşı “xüsusi təhsil tələbələri” və “əlil tələbələr” arasında aydın bir fərq qoyaq. Bir baxışdan, söz oyunu kimi görünə bilər, amma çox incə, eyni zamanda vacib bir fərq var.

Üç termin çox vaxt bir-birinin əvəzinə istifadə olunur və bu da aydın bir fərq qoymağı daha da çətinləşdirir.

Ümumiyyətlə, 'xüsusi ehtiyaclar' ifadəsi çətir termini rolunu oynayır, 'əlillik' və 'xüsusi təhsil ehtiyacları' daha spesifikdir. “Əlillər” ifadəsi daha çox fiziki və zehni çatışmazlıqlarla əlaqədardır, “xüsusi təhsil ehtiyacları” isə eyni yaşdakı uşaqların əksəriyyəti ilə müqayisədə şagirdlərin öyrənməsini çətinləşdirən öyrənmə çətinliklərini ifadə edir.

Bir müəllim olaraq, bu fərqlərdən xəbərdar olmağınız vacibdir, baxmayaraq ki, onlar sizə tətbiq etməli olduğunuz tədris yanaşması haqqında çox şey demir. Bunlar vacibdir, çünki valideynlər bu şərtləri istifadə edə bilər və siz hansı sualları verəcəyinizi və onları necə daha yaxşı başa düşəcəyinizi bilməlisiniz.

Siniflərdə görülən ən ümumi öyrənmə / davranış əlilliyi

Xüsusi ehtiyacları olan şagirdlərə dərs vermək tək bir yanaşma deyil, çünki duyğu və davranış problemlərinə müəyyən bir şəkildə yanaşmaq lazımdır ki, bu da eşitmə və ya görmə kimi fiziki və ya duyğu zəifliyi olan tələbələr üçün tamamilə təsirsiz ola bilər.

Bu səbəbdən, ümumi bir sinifdə görünə biləcək ən çox görülən beş xüsusi ehtiyac tələbəsinə nəzər salacağıq və simptomlarını necə tanıyacağımızı və tədris üçün ən yaxşı strategiyanın nə olacağını müzakirə edəcəyik.

Disleksiya

Disleksiya, şagirdin səsləri, hərfləri və aralarındakı əlaqəni (dekodlaşdırma) müəyyənləşdirməkdə problem yaşadığı bir öyrənmə pozuqluğu kimi təsnif edilir. Bu problem oxumaq qabiliyyətini ən ciddi şəkildə təsir etdiyinə görə oxuma əlilliyi də deyilir. Şagirdlər dili işləmək üçün mübarizə aparırlar.

Disleksiyası olan şagirdlərin normal görmə qabiliyyəti və normal zəkası var, yəni erkən müdaxilə və xüsusi təhsil strategiyaları ilə uşaq bu potensialına təsir göstərmədən bu çətinlikləri dəf edə bilər.

Uşaqlarda Disleksiyanı necə tanımaq olar

Semptomlar uşağın yaşına və təhsil səviyyəsinə, eləcə də insandan insana görə dəyişir. Budur ümumi problemlər:

  • Gecikmiş nitq inkişafı və danışma problemləri (xüsusilə uzun sözlərlə, məsələn: 'helikopter' əvəzinə 'helikopter' demək).
  • Özlərini ifadə edərkən düzgün sözlərdən istifadə etmək olmur.
  • Problemlər hərfləri və səsləri öyrənmək .
  • Məktubları qarışdırmaq, məsələn “9” yerinə “6” və ya “d” yerinə “b” yazmaq.
  • Məktubların sırasını qarışdırmaq.


  • Yavaşca oxumaq və səhv etmək.
  • Fonoloji şüurla bağlı problemlər. Məsələn ““ pişik ”sözü ilə bu qafiyəni neçə söz deyə bilərsən?” Sualına cavab verə bilmirəm.

Əsas sinif otaqlarında Disleksiya ilə Şagirdlərə Tədris Strategiyaları

Disleksiya olan tələbələrə kömək etmək üçün aşağıdakı strategiyalardan istifadə edə bilərsiniz:

  • Bir maqnitofonun istifadəsinə icazə verin. Disleksiyası olan şagirdlər ümumiyyətlə oxumaq və yazmaqla daha çox problem yaşayırlar, dinləmə və danışma qabiliyyətləri toxunulmazdır.


  • İş yükünü daha kiçik hissələrə ayırın. Disleksiyası olan tələbələrə daha az iş verin, beləliklə digər tələbələrə nisbətən daha yavaş bir tempdə çalışdıqları üçün qorxmursunuz.
  • Yazılı təlimatları dəqiqləşdirin. Təlimatlar yazıldıqda, daha sadə sözlərlə ucadan söylədiyinizə əmin olun.
  • Ayrı və ya əlavə öyrənmə materialları verin. Disleksiyası olan tələbələr üçün düzəldilmiş bir çox tədris materialları var. Təlim oyunlarından, ortaq fəaliyyətlərdən, xüsusi dərsliklərdən və ya iş səhifələrindən istifadə edə bilərsiniz.


  • Tələbələrə müsbət öyrənmə təcrübəsi qazandırmağı öyrənin dərin məqaləmizi oxumaq .

DEHB

Bütün nöro-davranış pozğunluqlarından uşaqlarda və yeniyetmələrdə diqqət çatışmazlığı / hiperaktivlik pozğunluğu (DEHB) ən çox diaqnoz edilən vəziyyətdir. Ən azı 6 ay davam edən və uşağın sosial və akademik fəaliyyətinə mane olan davamlı və şiddətli hiperaktivlik və diqqətsizlik hadisələri ilə xarakterizə olunur.

Təbii olaraq daha aktiv və çətin bir xasiyyəti olan bir çox uşağın DEHB xəstəliyindən əziyyət çəkdiyini düşünə bildiyindən, bu da ən çox yayılan diaqnoz vəziyyətidir. Səhv etməmək üçün həmişə valideynlərlə sıx ünsiyyət qurun və psixoloji qiymətləndirmə və dəstəyi təşviq edin. Axı DEHB davranış pozğunluğudur və oxşar simptomlara evdəki problemlər, son zamanlar baş verən travmatik hadisə, partlayışlar və ya təzyiq səbəbiylə baş verən partlayışlar səbəb ola bilər.

Uşaqlarda DEHB-ni necə tanımaq olar

DEHB ilə mübarizə aparan uşaqların ən ümumi simptomları:

  • Danışmaq üçün növbələrini gözləmək və başqalarına mane olmaq problemi.
  • Ani qəzəb, qışqırıq və hətta fiziki təcavüz təzahürləri.
  • Dərs zamanı qaçış, tullanma, sarsıntı və ya çırpıntı şəklində hiperaktivlik.
  • Məktəb fəaliyyətlərini və tapşırıqlarını bitirməyə maraq yoxdur.


  • Onlara birbaşa müraciət edərkən belə onların diqqətini cəlb etmək problemi.
  • Səhv etmək, şeyləri unutmaq və / və ya şeyləri izləməkdə çətinlik çəkmək.

Əsas siniflərdə DEHB olan şagirdlərin tədrisi üçün strategiyalar

DEHB olan uşaqlar ilə işləmək olduqca çətin ola bilər, ancaq kömək edə biləcək bir neçə strategiya var:

  • Onları pəncərələr və ya qapılar kimi yayındırıcı yerlərdən uzaqlaşdırın. Ətrafında onları təhrik edə biləcək və ya diqqətini çəkməyə çalışacaq başqa sinif yoldaşlarının olmadığından əmin olun.
  • Onlara sadə sözlərdən istifadə edərək addım-addım təlimat verin.


  • Diqqətini cəlb edə biləcək əyani və rəngarəng, stimullaşdırıcı tədris materiallarından istifadə edin.
  • Günün sonlarına yaxın diqqətləri daha az olduğundan daha çətin fəaliyyətlərlə başlayın.
  • İmtahanları və ya qiymətləndirmələri ehtiyaclarına uyğunlaşdırın. Məsələn, açıq suallara cavab yazmaqdansa şifahi olaraq imtahan vermələrinə icazə verin.
  • Uzunmüddətli layihələri daha kiçik seqmentlərə bölün və hər seqmenti bitirdiyinə görə mükafatlandırın.
  • Ev tapşırığını təşkil etmək və bitirmək barədə valideynlərlə danışın.
  • Əsəbi olduqda və ya fokuslana bilmədikdə onlara stres topları və ya oxşar stres əleyhinə oyuncaqlar verin.
  • Fəaliyyətləri dəyişdirin, onları gözlənilməz, gülməli və interaktiv edin.

İnkişaf gecikmələri

“İnkişaf gecikmələri”, bilişsel gecikmələr (şüur problemləri, anlama problemləri, öyrənmə problemləri), motor gecikmələri (bacarıqsız olmaq, gəzinti problemi, əşyaların tutulmasında çətinliklər və s.), Sosial, emosional və davranış daxil olmaqla bir neçə növ çətinlikdən ibarət olan bir çətir termindir. gecikmələr (başqaları ilə ünsiyyət, oyun və qarşılıqlı əlaqə problemləri).

Bu kateqoriya bir şərt və ya bir xəstəlik deyil, çünki hər uşaq fərqli bir sürətlə inkişaf edir. 'İnkişaf gecikmələri' sadəcə uşağın inkişafında hələ o yaşdakı uşaqların əksəriyyətinin həyata keçirdiyi müəyyən bir mərhələyə çatmadığını bildirir. Bildirildiyi kimi, inkişafında ləngimə olan uşaqlar intellektual pozğunluqlar, akondroplaziya, əzələ distrofiyası, autizm, DEHB kimi xəstəliklərin inkişafı (və ya olması) riski altındadır və buna xüsusi diqqət yetirilməlidir. Bu gecikmələri aşmalarına və geridə qalmamalarına kömək etmək üçün xüsusi tədris strategiyalarından istifadə etməlisiniz.

Bu uşaqları əsas bacarıqları inkişaf etdirməkdə və digər sinif yoldaşlarının tempini izləməkdə çətinlik çəkəcəkləri üçün tanıyacaqsınız. Fərdi fərqləri inkişafın geriləməsi ilə səhv salmamağa diqqət yetirin.

Əsas siniflərdə inkişaf gecikmələri ilə tələbələrin tədrisi üçün strategiyalar

  • Bütün tapşırıqlar fərdin ehtiyaclarına uyğun olmalıdır, yəni onların fərdiləşdirilməsi lazımdır.
  • Uşağın motor bacarıqlarını tətbiq edə biləcəyi sadə və əyləncəli maneə tapşırıqlarından istifadə edin.
  • Gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək etmək üçün açıq hava fəaliyyətlərindən, modelləşdirmə sənətlərindən və ya oyuncaqlar (gil, kağız, qələm, qələm, təhlükəsizlik qayçı və s.) İlə oyunlardan istifadə edin.
  • Payız yarpaqları toplamaq kimi sahə gəzintilərini və əyləncəli açıq hava fəaliyyətlərini planlaşdırın.
  • Onları daha çox işləməyə sövq etmək üçün uşağın bəyəndiyi mövzulardan və ya fəaliyyətlərdən istifadə edin (idrak gecikmələri üçün).
  • Təlimat verərkən konkret olun və sadə sözlərdən istifadə edin.
  • Yalnız nəticələri deyil, səyləri tərifləyin.
  • Təlimatları işlətməyə vaxtları olduqları üçün tələbələrlə birbaşa və yavaş-yavaş danışın (idrak gecikmələri üçün).
  • Ünsiyyət cəhdlərini gücləndirin.
  • Sözlərinizi dəstəkləmək üçün jestlərdən istifadə edin.
  • Tələbə danışarkən səbrli olun və həmişəkindən çox gözləyin.
  • Sinifdə və ya qrupda interaktiv ünsiyyəti təşviq edin.
  • Oyunun istifadəsi ilə hissləri araşdırın.
  • Xüsusi 'sabahınız xeyir' və 'veda' rutinlərini təyin edin.
  • Şagirdlərdən davranışlarının başqalarına necə təsir göstərə biləcəyini təsəvvür etmələrini xahiş et.

Autizm

Autism Spektrum Bozukluğu (ASD) olaraq da bilinən bu vəziyyət, bir sıra sosial, davranış, danışma və ünsiyyət bacarıqlarının çətinliyini ifadə edən geniş bir termindir. Bu, dünyanın hər yerindəki uşaqlarda getdikcə daha çox yayılmış bir vəziyyətdir. 2020-ci ildən etibarən, yalnız ABŞ-da autizm, uşaqlara görə 54 uşaqdan 1-ni təsir edir Xəstəliklərə Nəzarət Mərkəzləri .

Təəssüf ki, genetik və yaşlı valideynlər autizmin inkişafı üçün iki əsas risk faktorudur. Oğlan uşaqlarına autizm diaqnozu qoyulması qızlara nisbətən daha çoxdur. Erkən müdaxilə çox vacibdir və düzgün metodlarla uşağın sağlam inkişafı mümkündür.

Uşaqlarda Autizmi necə tanıyırıq?

Baxmamalı olduğunuz bəzi narahatlıq doğuran əlamətlər:

  • Adlarına cavab vermir.
  • Gözlə təmasdan qaçınmaq.
  • Təkrarlanan hərəkətlər.
  • Onlara gülümsəyəndə gülümsəməmək.
  • Həssas məlumatlardan (qoxular, səslər və s.) Əsəbləşmək.
  • Başqalarının nə hiss etdiklərini anlamamaq.
  • Nə hiss etdiklərini ifadə edə bilməmək.
  • Dəyişikliklər edərkən çox əsəbiləşmək.
  • Digər sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qurmamaq.

Əsas siniflərdə Otizmli Şagirdlərə Tədris Strategiyaları

Autizmli uşaqlar zehni olaraq olmamaqdan və istəksiz olmaqdan səsli və aqressiv olmağa qədər dəyişə bilər. Budur bəziləri strategiyalar autizmli tələbələrə öyrətməyinizə kömək edəcək:

  • Uşağa bundan sonra nə olacağını bildirin. Autizmli uşaqlar dəyişiklikləri sevmirlər və tanımadıqları bir vəziyyətə düşsələr əsəbiləşə bilərlər. Hətta taymerlər qura və ya dərs zamanı fəaliyyətlər üçün “Nə gəlir” şəkillərindən istifadə edə bilərsiniz.
  • Davamlı olun və əməl edin. Autizmli uşaqlar sizinlə rahat hiss etməli və sizə etibar etməlidirlər.
  • Onlara bir seçim verin . Sadəcə “Bu gün lüğət ilə məşğul olacağıq. Belə işləmək istəyirsən, yoxsa bununla? ” Bu, onları özlərini idarə etdiklərini hiss edəcəklər. Onları asanlıqla aşdığınız üçün çox seçimdən istifadə etməyin.
  • Həftəlik və gündəlik cədvəldən istifadə edin. Bu yolla uşaq gələcəkdə nə olduğunu biləcək və valideynlər də onları məktəbə gəlməmişdən əvvəl hazırlaya bilərlər.
  • Uşaq bir şey tutmaq istəyirsə müqavimət göstərməyin. Məsələn, bir fəaliyyətdən digərinə keçərkən. Keçməyə hazır olduqdan əvvəl bir obyekt saxlasınlar və ya onlara vaxt versinlər.

Fiziki qüsurlar

Uşağın normal inkişafına təsir göstərə biləcək bir çox fiziki qüsur var, lakin ən çox görülən hərəkət problemləri, karlıq və ya görmə zəifliyidir. Bu dəyərsizləşmələr əsas səbəbə görə müvəqqəti və ya qalıcı ola bilər. Ümumiyyətlə, uşaqlar bu qüsurlarla doğulur, beyin zədələnmələri və ya anomaliyaları səbəbindən erkən inkişafda ortaya çıxırlar və ya travmatik bir zədələnmənin nəticəsidir.

Uşaqlarda ən çox görülən fiziki qüsur, zəif koordinasiya, sərt əzələlər, zəif əzələlər və titrəmə ilə səciyyələnən serebral iflicdir. Bu simptomlar uşağın özünə hörmətini və ətrafdakı sinif yoldaşları ilə münasibətlərini təsir edir.

Fiziki qüsurla üzləşən uşağın bir sinif otağı və vəziyyətinə uyğun bir təhsil proqramı lazımdır.

Əsas siniflərdə fiziki qüsurlu şagirdlərin tədrisi üçün strategiyalar

Eşitmə Engelli Tələbələr üçün Tədris Strategiyaları:

  • Şagirdlərə sinif yoldaşlarının üzləşdikləri çətinliklər barədə məlumat verərək dərsi hazırlayın və onlarla necə qarşılıqlı əlaqədə olmaları lazım olduğunu izah edin.
  • Mühazirə məlumatlarını əyani formatda təqdim edin (yazdırılan vərəqələr, PowerPoint təqdimatları və s.).
  • Danışdığınız zaman və ya təlimat verən zaman da işarə dilindən istifadə edin.
  • Səsli məlumatların transkriptlərini təqdim edin.
  • Eşitmə qüsurlu şagirdlərdə öyrənmə prosesinə kömək edən xüsusi audio-vizual materiallar təmin edin.
  • Tələbə bir layihə üzərində işləyərkən və ya cavab verərkən səbrli olun və əlavə vaxt ayırın.

Görmə Engelli Tələbələr üçün Tədris Strategiyaları:

  • Dərslər zamanı istifadə olunan vizual materialları həmişə təsvir edin və ya izah edin. Həm də lövhədə bir şey yazdığınız zaman diktə edə bilərsiniz.
  • Şifahi təlimat verin. Çap materiallarından nə vaxt istifadə edirsinizsə, təlimatları və tapşırığı ucadan oxuyun.
  • Sinif qaydalarını dəyişdirin. Məsələn, uşaqlardan əl qaldırmaq əvəzinə bir sual vermək istədikdə əl çalmalarını istəyin.
  • Mümkün olduqda toxunma məlumatlarına etibar edin. Məsələn, təbiət və bitkilər haqqında öyrənərkən yarpaq və müxtəlif bitki növlərinə nümunələr gətirin ki, uşaqlar şəkillər istifadə etmək əvəzinə onlara toxuna bilsinlər.
  • Köməkçi texnologiyadan istifadə edin. Bir çox məktəb dərsliyinə audio formatda rast gəlmək olar. Görmə zəifliyi olan uşaqlara mühazirəni qulaqlıqda qulaq asmaq imkanı verin, digərləri material oxuyarkən. Öz oxu materialınızı hazırlayırsınızsa, mühazirəni oxuduğunuzu qeyd edə və kaseti tələbəyə verə bilərsiniz, beləliklə başqaları oxuyarkən dinləyə bilərlər.

CP / Hərəkət pozğunluğu olan tələbələr üçün tədris strategiyaları:

  • Sinfi yoxlayın və hərəkət qüsurlu uşaqlar üçün maneə ola biləcək fiziki maneələri bildirin. Məqsəd əlçatan bir sinif otağına sahib olmaqdır.
  • Stolları yenidən düzəldin, beləliklə əlil arabasında olan uşaqlar üçün daha çox yer var.
  • Tələbələrin mühazirəni yazmaq və ya qeyd etmək əvəzinə qeyd etmələrinə icazə verin.
  • Layihələr üzərində işləyərkən onlara kömək edə biləcək bir sinif yoldaşı ilə ortaq olun.
  • Yaza bilməyən şagirdlərin şifahi imtahan vermək imkanı olmalıdır.

Siniflərdə Xüsusi Ehtiyaclı Şagirdlərin Tədrisinə dair Ümumi Strategiyalar

Uşağın vəziyyəti və düzgün bir diaqnoz üçün kifayət qədər məlumata sahib olduğunuz zaman hər zaman bir az daha asan olur, lakin bu həmişə belə deyil. Birincisi, sinifinizdə fərqli klinik görünüşləri olan bir neçə xüsusi tələbə ola bilər. Beləliklə, əhatəli bir mühitin olmasına əmin olmaq üçün sinifinizdə tətbiq edə biləcəyiniz xüsusi ehtiyaclı şagirdlərə dərs vermək üçün ümumi strategiyalar nələrdir?

Tələbənin əlillik növünü müəyyənləşdirin

Sinif otağının, tədris və tədris materiallarının, eləcə də bütün tədris proqramının hazırlanmasında ilk addım xüsusi ehtiyaclı şagirdlərin vəziyyətini anlamaqdır. Qarşılaşdıqları çətinlikləri bilmək düzgün qərarlar verməyə kömək edə bilər. Uğurlu olmaq üçün tibbi terminologiyanı bilməyinizə ehtiyac yoxdur. Sadəcə, uşaqların valideynləri ilə yanaşı uşaqların özləri ilə dürüst və açıq bir əlaqə qurun. Onlardan nə hiss etdiklərini və ya bir şeyin onlar üçün çətin olub olmadığını soruşun. Onları fəal şəkildə dinləyin və nəzarətinizdə olan məsələləri həll etməyə çalışın.

Kiçik Qruplarda İşləyin

Sinfi fərdiləşdirməyin bir yolu eyni təhsil səviyyəsində olan və ya oxşar tapşırıqlarla mübarizə aparan iki-üç uşaqdan ibarət kiçik qruplar yaratmaqdır. Bu yolla, digər şagirdlər daha inkişaf etmiş tapşırıqlar üzərində çalışarkən, çətinlik çəkdikləri xüsusi öyrənmə vərdişlərini inkişaf etdirməyə kömək edəcək düzəliş tapşırıqları verə biləcəksiniz.

Sinif Mərkəzləri yaradın

Sinifdəki bütün şagirdlərin təhsil ehtiyaclarını ödəmənin başqa bir yolu da ixtisaslaşmış tədris mərkəzləri yaratmaqdır. Tələbələrə stimullaşdırıcı bir mühitdə öyrənmək üçün maraqlı imkanlar təqdim edirlər. Bunun səbəbi, öyrənmə mərkəzlərinin manipulyasiya, bədii material, kitab və xüsusi tələbələrin faydalana biləcəyi digər təlim vasitələri kimi unikal mənbələrlə dolmasıdır. Hətta müəyyən şərt şərtlərinə uyğunlaşdırılmış tematik mərkəzlər və ya mərkəzlər yarada bilərsiniz. Məsələn, diskleksiyası olan şagirdlər üçün kitabların və digər materialların onlar üçün xüsusi olaraq yaradıldığı bir öyrənmə mərkəzi və bir çox əyani var.

Çox səviyyəli tədris materiallarından istifadə edin

Bir konsepsiya müxtəlif yollarla izah edilə bilər. Uşaqların əksəriyyəti inkişafına kömək edə biləcək daha qabaqcıl nöqtələrə məruz qalmalı olsa da, bəziləri özlərini çaşqın və qorxuducu hiss edə bilər və hətta geridə qala bilərlər. Bunun qarşısını almaq üçün tələbələrə eyni səviyyəli fərqli səviyyəli izahatlar və hətta fərqli səviyyəli oxu materialları təqdim edə bilərsiniz.

Uşaqlara qarşı ayrıseçkiliyin qarşısını almaq üçün, həqiqətən, bütün şagirdlərə iki səviyyəli mənbələr təqdim edə və onlardan hansının üzərində çalışmaq istədiklərini seçmələrini xahiş edə bilərsiniz. Bu, məyusluğu minimuma endirəcək və özünə inam, hətta öyrənmək üçün motivasiya yaradacaqdır.

Ayrılmadan əvvəl

Gördüyünüz kimi, xüsusi ehtiyacları olan tələbələrin tədrisi üçün doğru strategiyaları tapmaq asan məsələ deyil, amma inşallah, müxtəlif növ öyrənmə çətinliyi olan şagirdləri necə müəyyənləşdirəcəyinizi və onlara yaxınlaşmağı, eləcə də sinif və özünüzü inklüziv təhsil üçün.

Hər bir tələbənin fərqli olduğuna inanırıq və fərdiləşdirilmiş tədris metodları müvəffəqiyyətin açarıdır. Tipik bir sinif şəraitində bu həmişə mümkün olmadığından, ikinci ən yaxşı şeyin xüsusi ehtiyacları olan uşaqlar üçün xüsusi tədris strategiyalarını öyrənmək olduğuna inanırıq.

Üstəlik, sizin üçün köməyimiz burada bitmir. Blogumuzda mütəmadi olaraq hər bir müəllimin, evdə təhsil verən müəllimin və valideynlərin faydalana biləcəyi uşaqların təhsili və inkişafı haqqında dərin məlumatları paylaşırıq. Dərsləriniz üçün istifadə edə biləcəyiniz böyük bir təhsil iş səhifəsi kitabxanamız var.