Travma almış uşaqlara necə kömək etmək olar

İndiyə qədər hamımız TSSB-nin yetkinlərdə və xüsusən də hərbi personalda baş verdiyini yaxşı bilirik. Və bu belə olmalıdır; hamımızın günümüzdə çox geniş yayılan bütün psixi sağlamlıq problemləri ilə tanış olmağımız lazımdır. Lakin, ictimai müzakirədən əskik olan şey, gənc uşaqlar üçün də nə qədər problem ola bilər. Uşaqlıq travması, TSSB-yə yol açmasa da, uşağın hərtərəfli inkişafında həqiqi problemlərə səbəb ola bilər, həm də məktəb performansına və ümumiyyətlə təhsilinə təsir göstərə bilər.

Həqiqi mənada çaşqınlıq doğuran fakt budur ki, uşaq travması düşündüyünüzdən daha çox olur. Uşaqların üçdə ikisindən çoxu ABŞ-da 16 yaşından əvvəl ən azı bir travmatik hadisə yaşanır. Zərərin əsas səbəblərindən bəzilərindən sui-istifadə və baxımsızlıq, 2013-cü il tarixinə qədər təxminən 680 000 uşağı təsirləndirdi. Beləliklə, bu qədər geniş yayılmış bir məsələ üçün, əlbəttə ki, hiss edirik uşaqlarımızı öyrətmək və onlara rəhbərlik etmək üçün bunu daha yaxşı başa düşməliyik.



KidsKonnect-də, işığa işıq saçmaq üçün səy göstərdik uşaqlar üçün ruhi sağlamlığın əhəmiyyətixüsusi ehtiyaclı şagirdləri necə tərbiyə etmək , lakin bu yazıda xüsusi olaraq travmaya diqqət yetirəcəyik və travma almış uşaqların öyrənməsində sizə kömək edəcəyik.



Aşağıdakıların tibbi məsləhət kimi qəbul edilməməsini və heç bir şəkildə tibbi diaqnoz üçün bələdçi olmadığını unutmayın. Travma almış uşaqları öyrətməyinizə və sinif otağına daxil etməyinizə kömək etmək üçün bir məlumat olaraq istifadə etməyinizi istərdik və əlbəttə ki, həmyaşıdlarınızla həm də şagirdləriniz arasında məlumatlılığı artırın. Gəlin içəri girək.

Uşaqlıq travması

Uşaqlıq və başqa bir şəkildə baş verən psixoloji travma son dərəcə yüksək stres yaratmağa davam edən və ya səbəb olan bir və ya daha çox travmatik hadisəyə bir nəticə, daha doğrusu bir reaksiyadır. Uşaqları, xüsusi duyğuların öhdəsindən gələ bilməyəcəkləri və ya hadisədən sonra uzun müddət təcrübələri özlərinə daxil edə bilməyəcək şəkildə təsir göstərir. Buna görə ümumiyyətlə rifahlarında ciddi təsirlər göstərə bilər və demək olar ki, həmişə məktəb performanslarını təsir edir.

Travmanın Nevrologiyası

Travmatik bir hadisə və ya həddindən artıq qorxu yaşadıqda, beyin meyl edir rewire özü və öz növbəsində qurban davranışlarında dəyişikliklər göstərir. Ancaq bütün stresli hadisələr neyrobioloji dəyişikliklərə səbəb olmur. Travmanın nevroloji nəticələri insandan insana fərqli ola bilər və travmatik hadisənin şiddətindən və ya uşağın vəziyyətindən asılı olaraq dəyişə bilər. nöroplastiklik .

Dediyimiz kimi, travmanın əsas xüsusiyyətlərindən biri də bir insanın prefrontal korteksini, qərar qəbul etməkdən məsul olan beyin sahəsini, rasional düşünməyi, vacib məlumatları xatırlamağı və s. Təsir etməsidir. Bu, ümumi olaraq bilinən aktivləşmə ilə əlaqədardır. döyüş və ya uçuş reaksiya , ya da daha az bilinən ölçüsü dondurma .

Bundan əlavə, həddindən artıq hallarda qurbanların baş verməsi ola bilər tonik hərəkətsizlik tamamilə hərəkət edə bilmədikləri yerlərdə. Bu cavabların heç biri insanın öz istəyi ilə verilmir, əksinə simli bir sağ qalma mexanizmi olaraq meydana gəlir. Bu reaksiyaların şiddətini nəzərə alaraq, travma geridə qalır və gerçəkdən sonra illərlə çətinliklər yarada bilər.

Əlavə olaraq, travmatik bir vəziyyətdə olan bir uşağın cavabı ən yaxşı şəkildə məhduddur. Açıqca desək, çox daha həssasdırlar ağır stresli vəziyyətlərdə və daha çox yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi donmağa meyllidirlər. Beləliklə, nəticələr daha aydın və təsirli ola bilər.

Travmatik hadisə

İndiyə qədər 'travmatik hadisələr' dən dəfələrlə bəhs etdik, amma bunlar dəqiq nədir? Konkret olaraq travmatik bir təcrübə / hadisə uşağın bütövlüyü və ya həyatı üçün bir təhlükə yaradan bir hadisə olaraq təyin edilə bilər. Travmatik hadisə uşağın neyrobiologiyasına təsir göstərməklə yanaşı, baş verdikdən çox sonra qalmış güclü emosional reaksiyalara səbəb ola bilər.

Travmaya səbəb olan təcrübələrə aşağıdakılar daxildir:

  • Fiziki, cinsi və psixoloji istismar (valideynlərin yadlaşması və kənarlaşması daxil olmaqla);
  • Laqeyd;
  • Məişət və / və ya məktəb zorakılığı;
  • Təbii fəlakətlər;
  • Terrorizm;


  • Maddələrdən sui-istifadə (həm şəxsi, həm də ailədə);
  • Qaçqın təcrübələri (müharibə daxil olmaqla);
  • Sevilən birinin qəfil və / və ya şiddətli itkisi;


  • Ciddi qəzalar və ya xəstəliklər.

Travma alma ehtimalı daha yüksək olan risk qrupuna daxil olan uşaqlar qruplarına aşağıdakılar daxildir:

  • Evsiz gənclər;
  • Əqli və inkişaf qüsurları olan uşaqlar;


  • İqtisadi stresə məruz qalan ailələrdəki uşaqlar;
  • LGBTQ gəncliyi.

Travma uşaq inkişafına necə təsir edir?

Travmanın beyinə və onun bioloji inkişafına necə təsir etdiyinə toxunsaq da, travmanın emosional inkişafa və ya bağlılıq və münasibətlərin inkişafına necə təsir göstərə biləcəyini düşünmədik. Bunlar bu və ya digər tərəfdəki davranış dəyişikliklərini göstərə bilər, ancaq sonradan bunların daha aydın bir mənzərəsini təqdim edəcəyik. Sözsüz ki, travma alan uşaqlara kömək edərkən bu məsələlərdən xəbərdar olmaq vacibdir.

Bir sözlə, əksər hallarda ailə ilə əlaqəli bir növ uşaqlıq travması keçirmiş uşaqlar, inkişaflarını dəyişdirən bəzi qeyri-adi mübarizə mexanizmləri inkişaf etdirə bilərlər. Məsələn, öz duyğuları baxımından həddindən artıq həssas ola bilərlər; digər hallarda, başqalarının xasiyyətinə və / və ya fikirlərinə qarşı çox həssas ola bilərlər. Bəzi hallarda, bir növ forma və ya formada travma ilə əlaqəli olduqları üçün, nəticəsiz görünən davranışa gözlənilmədən reaksiya verə bilərlər.

Heç bir dəqiq 'iyerarxiya' da, uşağın inkişafında aşağıdakı məsələlər ortaya çıxa bilər.

Travma Duygusal Cavablara necə Təsir göstərir

Emosional inkişafa təsir edən uşaqlıq travması ilə bağlı əsas problem, uşaqların müəyyən bir emosional spektrlə tam tanış olmamalarıdır. Bundan əlavə, yalnız müəyyən duyğuları anlamaq üçün mübarizə aparmırlar, eyni zamanda ifadə olunan duyğuları ifadə etmək, idarə etmək və təyin etməkdə çətinlik çəkə bilərlər.

Nəticə olaraq, cavabları gözlənilməz ola bilər. Məsələn, uzaqdan tanış olan qarşılıqlı təsirlər (travmatik hadisə ilə əlaqəli) və ya praktik olaraq, gerçəyi sadə bir şəkildə xatırlatmaq, qəzəb, qorxu və ya çəkinməyə səbəb ola bilər. Bəzi hallarda uşağın travmatik bir hadisənin öhdəsindən gəlmək üçün özlərini yatırmaq məcburiyyətində qaldıqları zaman, daha sonra rifahları üçün digər təhdidləri tənzimləyə və ya xarici təhqiramiz davranışlara qarşı həssas ola bilərlər.

Travma münasibətləri necə təsir edir

Uşaqların bir baxıcıya və ya bir ana rəqəminə bağlılıq hissini inkişaf etdirməyi öyrəndiklərini nəzərə alaraq, başqalarına etibar etməyi və dünyanın təhlükəsiz və ya təhlükəli bir yer olduğuna dair təəssürat qazanmağı öyrənirlər. Bu səbəbdən, ana rəqəmi bu güvənə xəyanət edərsə və ya etibarsız olduqları təəssüratını verərsə, bir uşaq başqalarına hamı ilə onlara qarşı münasibət göstərə bilən kimi baxa bilər.

Bu daha çox erkən uşaqlıqda travmatik bir hadisənin baş verdiyi hallarda özünü göstərir. Qayğıkeş və sevgi dolu bir ana obrazının obrazı dağıldığından, ailə travması ilə belə bir vəziyyətdə qorxu və inamsızlıq üzündən mənalı münasibətlər qurmaqda çətinlik çəkəcəklər. Əlavə olaraq, bir polis məmuru və ya bir müəllim olsun, səlahiyyət adamları ilə problem yaşaya bilərlər.

Travmanın Öz Dəyərinə Etkisi

Uşaqların özünə dəyər hissi erkən uşaqlıq dövründə formalaşdığından və onlara ən yaxın olanların reaksiyaları ilə yaxından əlaqəli olduğundan, travmatik hadisələr çox təsir edə bilər. Məsələn, sui-istifadə və laqeydlik, öz dəyər dəyərinin inkişafını və dəyər hissini ciddi şəkildə poza bilər. Uşaq bundan sonra yaşadıqları müsibətlərə görə özlərini hörmətlərini cilovlayaraq utanc və ya günahkarlıq hisslərini nümayiş etdirərək özlərini günahlandıracaqdı.

Travmanın sağlamlığa təsiri

Uşaqlıq travması daha ümumi sağlamlıq problemləri ilə də əlaqələndirilə bilər. Yəni, mənfi Uşaqlıq Təcrübələri (ACE) tərəfindən edilən XNMKaiser Permanente arasında birbaşa əlaqələr göstərdi uşaqlıq dövründə istismara məruz qalma və ya evdə işləmə pozğunluğunun genişliyi və yetkinlərdə ölüm səbəbləri arasında bir çox risk faktoru ”. İndi bu, birbaşa uşaq inkişafı ilə əlaqəli bir problem olmaya bilər, çünki söz mövzusu sağlamlıq nəticələri yetkin yaşda meydana gəlir, ancaq əvvəlki üç məsələmizin bununla əlaqəli olduğunu düşünmək təhlükəsiz olardı.

Travma almış uşaqların tərbiyəçi kimi öyrənilməsinə kömək etmək

Uşaqlıq travması keçirən uşaqlar, xüsusən də çoxsaylı travmatik hadisələr yaşadıqları hallarda, rifahları üçün davamlı bir təhlükə altında böyüdülər. Beləliklə, a.-Da fəaliyyət göstərməyi öyrəndilər xroniki stres cavab rejimi , yəni müəyyən hallarda onların idrak qabiliyyəti bir qədər zəifləyə bilər.

Erkən uşaqlıq illərindəki diqqətləri böyük ölçüdə üzərində qurulmuşdur sağ qalma , uşaq aydın düşünə, gələcək hadisələri təxmin edə və ya böyük rasional qabiliyyət göstərə bilməz. Problem həll etmə və alternativləri nəzərdən keçirmək onların ən güclü kostyumu da olmaya bilər. Nəticə olaraq, öyrənməkdə çətinlik çəkə bilər, akademik inkişafına mane olur və sinifdə sizin köməyinizə ehtiyac duyacaqlar.

Uşaqlarda Travmanı necə tanımaq olar

Ancaq travma almış bir tələbəyə kömək etmək üçün bir müəllim olaraq təcrübəli travmanı ifadə edən müəyyən davranışları aşkar edə bilməlisiniz. İndi bunun diaqnoz üçün əsas götürülməyəcəyini, əksinə hansı tələbələrin əlavə yardıma ehtiyacı ola biləcəyini dəqiqləşdirməyə kömək edəcək ümumi bir qayda olaraq göstərildiyini bir daha vurğulamağın vacib olduğunu düşünürük. Bunlardan bəziləri həqiqi narahatlıqlar və ya digər problemlərlə üst-üstə düşə bilər, ancaq əlamətlərdən birini görsəniz, uyğun olaraq ünsiyyət qurduğunuzdan əmin olun və hər şeyi tamamilə öz əlinizə götürməyin.

İndiyə qədər travma almış uşaqların necə davranmağa meylli olduqları barədə ümumi bir fikir sahibi olacaqdınız, ancaq diqqət yetirməli olduğunuz xüsusi göstəricilər. Yaş qrupuna görə simptomlar və davranışlar aşağıdakılar ola bilər.

Travmaya məruz qalan 0-3 yaş arası uşaqlar:

  • Ağlamaq və ya yaşıdlarına nisbətən həddindən artıq və ya qeyri-mütənasib olaraq qışqırmaq və sakitləşdirmək çətindir;
  • Ortalamadan aşağı çəki və iştaha sahib olun;
  • Yaddaş problemi var;


  • Bir baxıcıdan ayrıldıqda həddindən artıq sıxıntı nümayiş etdirin;
  • Oynaq davranışlarla məşğul olmayın;
  • Gözlə təmasdan çəkinin və ya hərəkət edin keylik və ya şok .

Travmaya məruz qalan yaşlı uşaqlar:

  • Hiperviqilant ola bilər və ya artan qorxu nümayiş etdirə bilər;


  • Tez-tez əhval-ruhiyyəniz dəyişir;
  • Reqressiv davranışı sərgiləyin, yəni diqqət yetirmək, tualetə getmək, yatmaq və ya yemək kimi əsas bacarıqlarla bağlı yeni problemlər yaradın.
  • Həmyaşıdlarına və ya müəllimlərinə qarşı daha aqressiv ola bilər;
  • Laqeyd və geri çəkilə bilər;
  • Özünə inam olmaması;
  • Tək bir səbəblə izlənilməyən fiziki ağrıları yaşayın;
  • Odaklanmada çətinlik çəkin və ya yeni öyrənmə əlilliyi inkişaf etdirin.

Travma öyrənməyə necə təsir edir?

Bütün yuxarıda göstərilən amillər nəzərə alınaraq travma uşağın öyrənmə qabiliyyətinə təsir göstərə bilər. Travma almış uşaqlar üçün ilk riyazi problemləri oxumaq, yazmaq, müzakirə etmək və ya həll etmək kimi ən əsas akademik qabiliyyətləri belə əldə etmək çətin ola bilər. Bunun səbəbi bu səriştələrə yiyələnməyin inkişaf etmiş anlama, yaddaş və təşkilatçılıq bacarıqlarının təməlində olmasıdır.

Öyrənməyin, əsasən tələbənin qrup şəklində dərsə gəlməsi lazım olduğu şərtinə söykəndiyini əlavə et və duyğuları, davranışı və diqqəti öz-özünə tənzimləyə bilməməsi kimi çatışmazlıqlar daha aydın görünür. Üstəlik, travma hətta uşağın yaradıcı oyun qabiliyyətinə mane ola bilər təsəvvür edə biləcəyinizdən daha çox cəhətdən vacibdir .

Hər halda, ümumiləşdirsək, akademik səviyyədə baş verə biləcək ən ümumi öyrənmə problemləri.

Sinifdə travma almış uşaqlarda aşağıdakı problemlər ola bilər:

  • Oxu işarələri (şifahi və qeyri-şifahi);
  • İnformasiyanın işlənməsi (şifahi və yazılı);
  • Səbəb-nəticə əlaqələrini anlamaq;
  • Perspektiv götürmə;
  • Hissləri müəyyənləşdirmək və fərqləndirmək;
  • Məqsədlər müəyyənləşdirmək, plan hazırlamaq və ona əməl etmək;
  • Diqqət və nişan (hipervigilansa görə);

Travma almış uşaqlar üçün təhlükəsiz mühitin yaradılması

Kaş ki, hamıya uyğun bir həll olsaydı, amma bu, dediyimiz uşaqlardır; bütün məlumatlara baxmayaraq və bu barədə bir qədər məlumat sahibi olmaq, əlbətdə ki, travma almış uşaqların öyrənmələrinə kömək etmək üçün bir həll çox tərəflidir və dəqiq metodlardan çox bir tərbiyəçinin yanaşması ilə çox şey etməlidir.

İlk addım həmişə potensial problemlərin, uşaq davranışına necə təsir göstərdiklərinin və travmanın yarada biləcəyi maneələrin fərqində olmalıdır. Beləliklə, bu məqalənin belə böyük bir hissəsini travma və travma almış uşaqların daxili işlərinə həsr etdik. Müəllimlər olaraq, bu məlumatların hamısını zehnimizin arxasında saxlamalıyıq, başqa bir şey olmasa da - bir uşağın nələr yaşaya biləcəyinə dair bir perspektiv var.

Şüur

Bir şagird pis nəticə verirsə və ya viktorina və ya testdə həvəssizdirsə, tələbənin tənbəl olduğunu düşünə bilmərik. Bəzən şeylər həmişə göründüyü kimi olmur və çoxlu davranışlara baxmayaraq və simptomlar sadaladıq, bəzən bunların heç birinin və ya yalnız bəzilərinin özünü təqdim etməyəcəyini unutmamalıyıq. Beləliklə, pərdələrin arxasında nələrin baş verə biləcəyinə dair bir məlumat sahibi olmaq və travma alan tələbələr üçün etibarlı bir mühit qura bilərik.

(Yenidən) öyrənmək öyrənmək

Sikkənin digər tərəfi, travma almış uşaqların öyrənməsinə kömək edərkən, gözləntilərimizi yüksək tutmalıyıq. Məsələn, ümidverici bir şagird travmatik bir hadisəni yaşayırsa və ya keçirsə, başa düşməli və xəbərdar olmalıyıq, ancaq tavanı endirə bilmərik. 'Filankəs keçdikdən sonra ... heç vaxt yoluna qayıtmayacaq və müvəffəq olmayacaqlar, buna görə də onları bu qədər yüksək səviyyədə tutmayacağam' kimi ifadələr xeyirdən daha çox zərər verə bilər. Bunun əvəzinə onları göstərməli və köməyimizlə yoluna qayıda biləcəklərinə inandırmalıyıq; öyrənmələrinə kömək edəcəyik öyrənmək yenidən.

Etibarlılıq

Ancaq bunlardan hər hansı birinin mümkün olması üçün travma almış uşaqların öyrənmələrinə kömək edərkən, şagirdlərimizin özlərini təhlükəsiz və dəyərli hiss etmələrinə kömək edərək etibarlı bir mühit yaratmalıyıq. Təcavüzkar bir partlayışdan sonra travma almış bir uşağın rəhbərliyə ehtiyacı var, bu, duyğularını, məyusluqlarını və ya hisslərini ifadə etmək üçün daha uyğun bir dil olduğunu göstərir. Dilə gətirməyin yaxşı olduğunu bilsələr, özlərini təhlükəsiz hiss edəcəklər; deməli olduqlarının məna daşıdığını bilsələr, dəyərli olduqlarını hiss edəcəklər. Nəticə olaraq, müəllimə güvənəcəklər və qorxulu olmaqdansa, güclərini və daha yaxşı öyrənmək istəklərini hiss edəcəklər.

Bağlanarkən

Uşaqlıq travmalarının cəmiyyətimizdə və siniflərimizdə hər yerdə olduğu kimi, biz müəllimlər metodlarımızı təkmilləşdirmək və təhlükəsiz yerlər yaratmaq üçün əlimizdən gələni etmiriksə, hər təbəqədən olan tələbələri qarşılayırıq. Yalnız bundan sonra travma almış uşaqların öyrənməsinə kömək etməkdə müvəffəq olacağıq. KidsKonnect’də bunun ən yaxşı yolu məlumatlı olmaq və öyrənməyə davam etmək olduğuna inanırıq; bu, heç vaxt çökməməli olan davam edən bir hərəkətdir.

Bu səbəbdən blogumuzu təhsil ilə bağlı hər cür mövzuya həsr etdik - daha da yaxşılaşdırmaq üçün tələbələrimizin də bunu edə bilməsi üçün. Onu istifadə edən yüz minlərlə müəllimin nümunəsində göstərilən başqa bir faydalı vasitə, hər hansı bir metod və ya yanaşmaya uyğun saysız-hesabsız mənbələr tapa biləcəyiniz iş səhifəsi kitabxanamızdır.